IT教育

　　北大青鳥APTECH（全稱北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司），教育成立于1999年，由北大青鳥集團與印度阿博泰克公司（APTECH）合資成立，公司依托北京大學好的雄厚的教育資源和背景，秉承“教育改變生活”的發(fā)展理念，致力于培養(yǎng)中國IT技能緊缺型實用人才，是我國較大的IT職業(yè)教育機構。是一家專業(yè)的IT職業(yè)教育公司。

　　基本內容

　　北大青鳥APTECH成立于1999年，致力于培養(yǎng)中國IT技能緊缺型實用人才，是我國較大的IT職業(yè)教育機構。公司長期專注于中國IT職業(yè)教育領域，依托北京大學雄厚的教育資源和背景，院校合作和特許加盟兩大經(jīng)營模式以及先進的IT職業(yè)教育課程體系在教育領域廣泛開展合作。截止到2012底北大青鳥APTECH全體系教職員工萬余名、授權培訓中心200余家、合作院校近600所、覆蓋全國60余座重點城市，市場占有率達到39.8%。其中，中關村北大青鳥連續(xù)數(shù)年被評為“北大青鳥師資就業(yè)雙優(yōu)校區(qū)“。

　　北大青鳥中關村中心（北京中關永信信息技術有限公司）地處中國硅谷中關村的核心地帶，是APTECH北大青鳥體系優(yōu)良的軟件工程師培訓基地之一，也是我國奡知名的軟件工程師培訓學校之一。

　　中關村號稱中國“硅谷”，是我國高科技智力資源奡密集的地區(qū)，這里不但有清華、北大、人大等全國有名高等學府，也有微軟、谷歌、新浪、中科軟、北大方正、中軟國際等國內外有名的高科技企業(yè)，這些名企的智力資源共同將中關村推上了全國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)發(fā)展的龍頭。北大青鳥中關村中心借助于中關村的環(huán)境優(yōu)勢，聘請了眾多曾在微軟、谷歌、聯(lián)想等公司工作數(shù)年的軟件設計科研人才到中心任教，使得本中心學員一開始就與軟件業(yè)的精英同行。

　　北大青鳥中關村中心不僅擁有值得夸贊師資的軟環(huán)境，也建設了先進的多媒體教室，并同數(shù)百家軟件企業(yè)簽訂了實習協(xié)議，讓學員邊學邊練，邊練邊學，從而學的更快，掌握的更熟練。中心還細心地關心學員的生活、傾心地感受學員的成長、嚴格地控制教學的質量，秉承“教育改變生活”的理念，專職培養(yǎng)國際化、工程化、素質型軟件工程師人才。

　　“中關村學習，中關村就業(yè)”既是中心的宗旨，也是中心的！中心憑借好的教學質量同中關村數(shù)百家企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，其中包括普華永道這樣的世界五百強企業(yè)。強大的就業(yè)體系提高/增加了我們的學員畢業(yè)后就能走上滿意的工作崗位，現(xiàn)在已形成以中關村為中心的企業(yè)人才輻射鏈，實現(xiàn)了 “讓學生滿意、讓家長滿意、讓企業(yè)滿意”的莊嚴。

　　北大青鳥軟件園校區(qū)

　　北大青鳥APTECH（全稱北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司），由北大青鳥集團與印度阿博泰克（APTECH）合資成立于1999年。公司依托北京大學高品質雄厚的教育資源和背景，秉承“教育改變生活”的發(fā)展理念，致力于培養(yǎng)中國IT技能型緊缺人才，特許加盟和院校合作兩大經(jīng)營模式以及先進的IT職業(yè)教育課程體系在教育領域廣泛開展合作。

　　當前，北大青鳥APTECH的200余家授權培訓中心遍布全國60多個重要城市，全國合作院校超過600所，同10000余家知名企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關系，累計培養(yǎng)和輸送50余萬IT職業(yè)化人才進入IT行業(yè)，得到了社會各界廣泛的認可。相信在不久的以后，北大青鳥會有一個更廣闊的未來！

　　北大青鳥軟件園校區(qū)由北大青鳥總部授權成立，位于被譽為“中關村明珠”的上地，是上地單獨的軟件工程師培訓基地。校區(qū)周圍不但有清華大學、北京大學等全國有名學府，還匯集了中國科學院、聯(lián)想、百度、IBM等眾多科研院所和IT名企，高端資源優(yōu)勢可謂中國較大、世界少有。

　　北大青鳥中關村軟件園校區(qū)傳承了北大青鳥APTECH的IT 教育管理經(jīng)驗，以多層次、多渠道、多元化的方式辦學，致力于培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)的有檔次管理和技術開發(fā)人才。依托中關村北大青鳥的辦學優(yōu)勢和資源，軟件園校區(qū)與上千家企業(yè)建立了合作關系，充分扶持了學員的就業(yè)。

　　北大青鳥中關村軟件園校區(qū)不僅擁有值得夸贊的師資軟環(huán)境，還智慧之選建設了先進的多媒體教室，無論在教學質量還是在學習環(huán)境上，都盡力做到讓學員滿意，讓家長滿意。

　　ACCP6.0

　　ACCP 6.0是北大青鳥APTECH推出的較新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP6.0的課程開發(fā)采用了全球同步機制，推陳出新，指引未來IT技術發(fā)展潮流，繼續(xù)保持了北大青鳥APTECH ACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業(yè)教育領域的領導地位。

　　ACCP6.0的課程相對于ACCP5.0增加了DB2關系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),DB2具有很好的網(wǎng)絡支持能力，每個子系統(tǒng)可以連接十幾萬個分布式用戶，可同時激活上千個活動線程，對大型分布式應用系統(tǒng)尤為適用。 逆向設計確保就業(yè) ——專業(yè)分析5362條招聘信息 ——深入訪談386家用人企業(yè) ——定制2份行業(yè)人才需求標準簡歷 ——針對286項關鍵技能點逐一突破 ——斥資2000萬，組織186名中美印投入研發(fā) 高強訓練編程能力——1年半完成52000行代碼編寫 ——相當于1名程序員2年代碼編寫量 項目驅動案例貫穿——提供CRM、ERP中型項目實戰(zhàn)訓練 ——演練26項全真項目案例，貫穿8大行業(yè) 打造COT六脈神劍 ——訓練目標清晰 訓練手段多樣 ——滲透學習過程 考核方法明確。 具體課程以及設置學期： 1、 先學習進入軟件編程世界，才能夠具備計算機Java語言學習的基礎； 2、 學期Java課程結束后，.NET課程的基本語言語法都與Java課程類似，將對比進行學習； 3、 HTML語言是獨立的課程，不牽涉到程序編寫，學習Java課程之后，為了緩解學習壓力，調整學習節(jié)奏，先學習這門課程； 4、 SQL Server課程和.NET課程共同結合起來完成學期的階段項目。 第二學期： 1、 第二學期剛開始就學習SQL Server課程，是在學期學會SQL基本操作、基本查詢的基礎上學習有檔次知識； 2、 第二學期兩門.NET課程有嚴格的先后次序關系，并且是在學期的基礎上進行提高； 3、 JavaScript課程是在學習完成.NET課程之后進行，同時要求首先學會學期的HTML課程，否則無法建立頁面，更談不上動態(tài)效果； 4、 Java的兩門課程也存在嚴格的先后次序關系，只有熟練理解、掌握了面向對象的思想，才能夠進入到MVC開發(fā)模式的學習，否則將會存在很大的理解上的困難； 5、 .NET課程中的三層結構模式，與Java的MVC模式，存在諸多相似之處； 6、 學習完Java課程，將結合數(shù)據(jù)庫課程、HTML、JavaScript課程，綜合來完成第二學期的階段項目。 第二學年: 1、 門Java課程，核心技術JSP/Servlet/JavaBean，就是MVC模式的經(jīng)典實現(xiàn)，需要第二學期JSP課程作為基礎； 2、 只有在掌握了JSP/Servlet/JavaBean的應用以后，才能夠體會到框架的必要性，第二門Java課程中的Struts/Hibernate/Spring中，JSP/Servlet/JavaBean是奡基本的應用，并在此基礎上做框架的集成，因此這兩門課程也存在嚴格的先后關系； 3、Ajax技術在Java課程中先講解基礎、原理，并要求手寫Ajax代碼，繼而在.NET課程中使用方便的控件來實現(xiàn)，因此Java和.NET課程安排的次序不能變更； 4、 .NET門課程是基于三層結構的企業(yè)級B/S系統(tǒng)開發(fā)，因此三層結構是這門課程的基礎； 5、 只有掌握了B/S中的開發(fā)技術，并且實現(xiàn)了網(wǎng)上書店的應用系統(tǒng)開發(fā)，才能夠在該系統(tǒng)上進行優(yōu)化和提高、擴展更方便的功能，因此，第二門.NET課程也必須在門.NET課程之后進行； 6、 畢業(yè)設計項目分別在Java課程結束、.NET課程結束后都會執(zhí)行，整個第二學年的學習過程，將有三個月時間的實戰(zhàn)訓練（其中集中編碼的課時為免費學時）。 入學條件 1. 面向大眾、以培養(yǎng)軟件開發(fā)人員（程序員、軟件工程師）為目標的課程。 2. 報讀人員要求： 1) 年齡要求：18 周歲（含）以上； 2) 學歷要求：高中或同等學歷即可； 3) 專業(yè)技術要求：有一定的邏輯能力，對學習計算機有興趣。

　　課程定位 “學士后”是北大青鳥學士后課程專門針對大學生人群設計，解決“大學生就業(yè)難”問題的教育產(chǎn)品。眼下，“大學生就業(yè)難”已經(jīng)成為亟待解決的社會問題，其根本原因在于：大學生雖然文化素質基礎不錯，不缺知識，但缺乏企業(yè)需要的技能和經(jīng)驗。 北大青鳥作為中國IT職業(yè)教育拓荒者，憑借對業(yè)界的深刻理解，認為“技能”和“經(jīng)驗”并非只能在工作中獲得，恰恰相反，工作中獲得的“技能”和“經(jīng)驗”不僅并不全面，而且積累速度慢，獲得成本并不低。

　　學士后目前開設的課程主要有JAVA、和.NET軟件工程師，近期又剛剛上線了Android軟件工程師課程。 “2段式”課程結構：整個學習過程被劃分為兩個階段。個階段為“技能準備階段”，3個月左右；第二個階段為“就業(yè)沖刺階段”，2個月左右。個階段精心設計的知識、技能點訓練重點提上學員的專業(yè)技術能力，使每個學員的技術技能達到可動手實戰(zhàn)項目的水平。第二個階段將實戰(zhàn)項目重點增加學員的項目經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，向就業(yè)發(fā)起沖刺，實現(xiàn)就業(yè)對接。 “混合式”學習模式：在階段，“學士后”中創(chuàng)了“混合式”學習模式，課程內容被設計為“線上”和“線下”2部分，學員們將體驗到“網(wǎng)上學習課程、線下驗證效果”的混合式方法帶來的便利和優(yōu)勢。

　　職業(yè)教育應“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”，培養(yǎng)從事某種職業(yè)所需知識和技能，直接服務于培訓對象的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。因此，職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學員熟練的技術技能、提高學員的綜合素質、提上學員的職場實力為教學目標。

　　技術技能：

　　1、能夠參與到企業(yè)軟件開發(fā)項目的全部過程；

　　2、運用HTML/JavaScript/CSS技術實現(xiàn)標準、規(guī)范的客戶端靜態(tài)和動態(tài)效果；

　　3、用JavaEE JSP/Servlet/JavaBean的結構來實現(xiàn)MVC模式，把客戶的業(yè)務需求轉化為計算機中的Web應用系統(tǒng)；

　　4、使用ASP．NET和組件技術開發(fā)和部署三層結構的企業(yè)級應用系統(tǒng)；

　　5、在Java或者.NET環(huán)境中，能夠運用Ajax提升客戶端效果、運用WebService技術實現(xiàn)系統(tǒng)級調用。

　　綜合素質：

　　1、良好思想品德：懂得“勇?lián)熑?，忠誠為本，尊師孝長，享受規(guī)則，錘煉道德，積極主動，自驅力量，一切有度，融入文化，張揚個性，習慣不凡，工作價值”的為人之道；

　　2、良好職業(yè)素質：三種意識（合作意識、溝通意識、規(guī)范意識）；三種習慣（踏實、耐心、守時）；三種能力（抗壓能力、適應能力、學習能力）

　　3、良好生活習慣：穿著打扮、言行舉止、氣質風范符合IT白領習慣

　　職場實力：

　　1、較好的人際交往能力（掌握：國內、歐美軟件企業(yè)工作風格；軟件人員工作禮儀；國內、歐美軟件人員交際禮儀。掌握：軟件團隊規(guī)則；與主管領導交往技巧；與同事交往技巧等等）；

　　2、較好的書面表達能力（郵件、工作總結/匯報、文件等撰寫能力）

　　3、較好的語言表達能力（演講及口頭工作匯報）

　　4、一定的英語會話能力（面試、工作交流、項目討論等基礎會話）

　　選擇職業(yè)教育，必須從以上三個方面全面實地考察，只有在以上三個方面均能給學員大幅提升的職業(yè)教育機構方為好選擇。